同性恋现象到底是怎么产生的?

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#性教育##襄阳心理咨询#去年以来，有不少性别角色困惑的青少年前来求助。这些春机发陈年龄的男女生们，对自己的性取向产生了疑惑。

在现实层面，他们会过于敏感，恐惧关系，害怕异性，难以融入班级，无法调适自我体验与冲突，以至于回避交往。在自我概念建立的重要时段，这会让他们陷入自我混乱。目前，这一群体存在于中学生中的数量可能不低。

其实，他们的性观念除了指向同性外，其他在用情部分与异性恋并无二致。西方性心理学家们对于性逆转群体的研究十分透彻，既有生理的，文化的，遗传的和心理的。但中国现代教养文化对性心理塑造并未涉及。在我看来，有些家庭在教养中的过度卷入行为，让孩子们缺少性别分离的空间，比如10多岁依然未能分床，以及其他无性别对待的行为，没能让孩子获得“儿大背母，女大背父”的性别认同空间。模糊的性别概念极易引起孩子的性别困惑，无法与异性发展亲密关系，“每个异性背后都有自己父母的影子”，这会让他们性别角色上产生本能的排斥。因此，过度卷入的非性别对待的教养行为，是中国当下青少年性别困惑的重要因素。另外，青少年处在一个选择迷茫，非常不稳定的时期，及时干预会比较有效。

春心萌动，却“动“错了方向。当我们将孩子本身的发展放置在人的高度来看时，教养以及教育都应该回归本位。作为中国人需要的文化自信在于，不要迷恋西方的月亮，西方对于同性恋的认知，与中国文化是那么的冲突。

期待出现高端的家庭教育，能够直接了当地戳破教育存在的种种谎言，让父母们清醒看到自己在教育当中的困惑与真相，知道怎么教育孩子，理性地把偏离部分及时找回来。自然也要包括孩子的性教育。

性教育。